3月4日下午，公外教研室在B106积极探索高职英语课程改革，本次探讨以学生为本位，根据存在的问题，段晓凯阐述自己的观点后，教师们各抒己见，气氛热烈。

        首先，大家明确了《高职英语》的定位和学生存在的问题。本课程的主要授课对象为我院建工、管理、信控各分院各专业一年级学生，根据课程组多年的教学经验，目前我院学生英语学习存在一定的学习困难，英语基础较为薄弱，学生学习积极性不高，结合这样的学生实际，以及高职院校“以培养学生综合职业能力为宗旨”的办学方针和“以学生为主体，能力为本位”的教育理念出发，要改革理论考核形式，加大平时形成性考核，强化学生的英语应用能力，淡化期末考核。

        接着，大家讨论改革的内容、成绩构成要素、组织形式、形成性考核资料保存，改革的内容是调整平时形成性和期末的比例为70%与30%；平时形成性比例由课堂综合表现、课内实践成绩（口语成绩、听力成绩、写作成绩）、阅读成绩构成，期末比例的30%仍采取卷面笔试的方式，在内容上进行较大改革，删减内容，以考核词汇、阅读、翻译为主，课内外知识相结合。在组织形式上，部分内容再课上完成，部分在期末采取开卷的形式，以适当开放的题目进行，做好资料的保存工作。

        本次改革注重英语运用能力的考核，理论与实践相结合；加大平时形成性考核的力度，提高课堂效率。