他，曾在工地里真打实干地呆了11年，2011年来到广厦学院是他人生的重要转折点。他说，以前总是一年四季都在外打拼，东奔西跑带来的漂泊感使他逐渐厌倦了那种生活，想要安安稳稳地过日子。在广厦教书育人的过程中，每一天过得很充实，幸福感便油然而生。
        他，虽然只当了一年的班主任，但是凭借严格有效的管理方法、负责细致的教育态度、深入浅出的上课模式，他不仅得到了学生的爱戴，也得到了同行的肯定和领导的嘉奖。他说，管理都是相通的，工地里的管理经验多少可以借鉴。加之有实打实的实战经验，使他对建筑工程的相关内容有很透彻的理解，上起课来自然就更形象生动了。
        他，深入学生当中，尤其和男生打成一片。每当天气晴朗的下午，他们班男生总是会去操场上打球、踢球，在球场上肆意挥洒汗水和热血。而他，也常常加入他们的队伍，一个转身、一个上篮，和大家一起在激情燃烧的岁月里享受挥汗如雨、酣畅淋漓的快乐。当然，除了体育活动，班上的各项活动他都鼓励学生踊跃参加。最近，他们班进入了全院红歌大决赛，眼下他正组织大家积极练歌呢。
他，就是2011级建筑工程管理2班班主任，胡进洲老师。

创新制度，让管理变得更具体有效

        建立健全管理制度并严格实行是一个学校行之有效管理的基石。我们广厦学院针对学生工作制定了一系列严格规范的管理制度，主要有《学生手册》和《学生行为规范》。我院在十年高职办学过程中还形成了“四想四对照”和德育考核的品牌特色。因此，在新生报到的第一天，胡老师就带领全班同学一起学习《学生手册》，并对其中的《学籍管理条例》、《请假制度》、《学生升留级制度》、《学生公寓“星级”管理制度》等重点作了介绍。通过学习让这些管理制度深入到学生的头脑中。随后他通过学院汇报的警示教育材料，让学生明确什么是“高压线”，这对他们也起到了显著的警醒作用。同时，胡老师参照《学生手册》和《德育量化考核条例》制定班规，分别从学风纪律、早锻炼纪律、寝教室卫生、文明礼仪、奖惩等方面制定了细则。他说：“这些细则针对性都很强，许多细则我都是参考了老班主任和班干部的意见而制定的。”
        此外，胡老师还在实践中摸索出了一些新的管理制度。譬如，在晨跑中实行签到制度。他们班报到时间比学院规定时间早10分钟，对于迟于班级规定时间的报到者，每人德育扣2分。该项考核由每日值周班委负责，班长总负责。一周下来，班级在晨跑中未扣分的则班级每人给予适当的加分。这项制度的实行，有效地调动后进学生的晨跑积极性，让胡老师的脸上露出了欣慰的笑容。另外，大一下学期时，随着社团活动的增多，班级部分学生常常在晚自修期间借去部门之际溜到体训馆看篮球赛，或是到综合楼看演出。为遏制这种不良风气，胡老师制定了班级考勤自查表，要求早晚自修去部门做事或请假的学生必须到班级值周干部处登记去向表，登记要及时，且不得代签。该项工作由值周干部负责监督，胡老师自己也经常抽查。在师生的一起监督、管理下，学生借故不上自习课的现象逐渐减少。

热爱工作，深入了解学生的每一员

        “我做班主任工作是主动请缨的，因此我从一开始就对班主任工作充满了热情。”胡老师一脸信心地说道。
        从新生报到的第一天，胡老师就很认真地做好班主任工作。报到前，他就按学工办要求到新生宿舍去巡视一遍，仔细检查门是否有损坏，掌握寝室分布情况；报到当天，他认真地一一回答新生及家长的提问，仔细观察新生报到情况，如其是否由家长陪同等情况，由此对新生有一个初步的了解和判断；差不多一周后，他就基本掌握了新生的姓名、来自的地区，甚至是学校，并能一一对应。胡老师认为，这一点对学生来说很重要。他说，“有时在路上遇到一个主动问好的学生，你能马上叫出对方的名字；或者在食堂和学生一起吃饭、攀谈时，你能脱口而出符合对方的信息，学生心理上会觉得有一种亲切感，甚至会有一种受宠若惊的感觉。”
        在学院组织的“四想四对照”主题活动中，胡老师事必躬亲，严肃认真地对待这项活动，利用这个绝佳的机会教育学生要学会感恩，珍惜在校学习的机会。在新生报到至军训结束这一个月时间里，他几乎每个晚自习都去班级里，帮助学生解决各种困难。所以军训结束后，他已对各个学生的性格脾气都有了大致的掌握。他说：“这对开展班级工作很有帮助。我可以有的放矢地找他们谈话，安抚一些学生的厌学情绪，根据他们的特点合理安排座位等。”
        每周一晚自修前，胡老师都会召集上周被扣分的学生开会。然后，他去不横加指责，而只是耐心地听他们自己的分析和解释，并在日后的表现中进行督促改正。“我发现，有时候这种教育形式比在班级里批评他们的效果好，这也是师生之间的相互尊重、相互理解的一种体现。” 然后，胡老师话锋一转，“但作为班主任，我也不会总是做个老好人。对于那些屡犯错误的学生，我也会严厉处罚，除了扣德育分、写检讨书外，我也会在公开场合适当地批评他，对于恃宠而骄的学生，我会不时地敲他的警钟。”部分学生因为家境优越，常常心高气傲、目中无人。虽然人数不多，但也给班级管理带来一定的难度。对于此类学生，胡老师坚持用一视同仁的态度面对。有才干的可以让其担任相应的职务；不学无术、自由散漫者，坚决予以批评、教育、引导。他说：“我觉得作为一个班主任，内心的正直非常重要，这会潜移默化地影响到学生。中国向来都是不患贫而患不均，在班级里保持民主和公平正义有利于保持整个班集体的健康向上。”

选好班委，因材施教加以引导

        没有完美的个人，只有完美的团队。选拔好合适的班委往往对班级管理起到事半功倍的作用，胡老师深谙这一点。
        在选拔班委时，他仔细考察每位学生的特点，并结合其自荐情况来任命，同时在日后的管理中因材施教地加以引导。有的学生口才出色、思维敏捷，但是做事不够周全，胡老师便在日常生活中向他灌输顾全大局的意识；有的学生性格沉稳，思维缜密，但平时话语不多，于是胡老师便经常给予鼓励、支持，激发他管理的魄力。除了考虑性格特点，胡老师在任命各班委时还考虑了地区分布和性别，做到公平、公开、公正。“目前我班的班委来自于杭州、宁波、绍兴和嘉兴等地区，这和我班的生源分布是契合的。”他说。
        周三晚自修前，胡老师都会召集班委开会，让其就班级存在的问题各抒己见，提出建议。这充分发挥了民主集中制，也有利于班级问题的及时解决。每学期结束后，他还对各班委的工作进行考核，再由全班学生对各班委进行打分，满分是5分。若某班委有超过半数的学生对其考核分低于2分，将对其进行撤换。胡老师说：“我还计划每学年对班委重新进行改选，每个职务有3名候选人，原班委为第一候选人，其余两名由班主任考察推荐，以此来避免班委懈怠现象的出现。
        “做好班主任工作应该说是一门艺术。”胡老师总结道，“我们要根据学生各自的特点来处理，对于好面子的学生，可以对其所做的好事或优点在班级里表扬，但这不意味着对他犯的错就不需要批评；对于有才干的学生，要及时发现并给与适当的职务，让其充分发挥潜力；对于骄傲的学生，要适当地‘晾’一下；对于活跃和爱表现的学生，可以让其加入志愿者或者协助出黑板报等等。”

集体活动，加强团队的凝聚力

        “没有完美的个人，只有完美的团队。”胡老师常常通过各种集体活动向学生灌输这一点。在学院组织的新生篮球赛中，胡老师几乎每场都到场，并组织女生去当拉拉队员，一起为他们加油。他的到场让学生感觉有了主心骨，心里有了依靠，打起球来便分外拼命。尽管最后只获得了建工分院第四名的成绩，没有达到学生心里的预期目标，但胡老师还是自掏腰包为他们举行了庆功宴。“我认为，比赛的输赢并不是最重要的，相反，比赛过程中展现出来不屈不挠的斗志、虽败犹荣的风采，以及比赛带来的顺境与逆境的更替、成长过程中的痛苦与思索才是对学生今后的人生有意义的事情。”在后来举行的建工拔河比赛和辩论比赛，胡老师也都亲临现场，和他们一起同进退、共甘苦。
        去年年底，他们班举行了圣诞晚会。从租教室、定方案、买道具、编节目，胡老师始终都和学生在一起，不仅仅是指导者，更是参与者。至今回忆起来，胡老师依然觉得很美好。“那一晚，大家都玩得很开心。我觉得自己像粘合剂，把他们牢牢地凝聚成一个集体。”经过这种形式的教育，学生们都很珍惜集体荣誉感，因此他们格外在乎“三项红旗”的竞赛得分。“有时个别学生因为晨跑迟到或是别的原因给班级扣分了，往往都会发短信或是私下向我表达内疚之情。对于这一点，我感到很欣慰。”
        除了学院要求的每周三下午，只要有空胡老师都去学生寝室巡视一遍。巡视的过程中，他重点检查寝室的卫生，以及了解学生在课余时间做些什么。当他发现不少学生因为“无聊”而常常把宝贵的时间浪费在电脑游戏中时，他立即决定以班级的名义买上篮球、羽毛球等，丰富大家的课余生活，强身健体之余还可以增进友谊，加强团队向心力。每周三下午4点进行篮球赛，胡老师也从不缺席。一场场比赛，不仅拉近了师生的距离，更打出了班级的凝聚力，打出了队员的执着拼搏，打出了当代大学生的团队精神。